各单位、各部门：

为进一步凝练特色，总结成果，为学校高层次教学成果奖培育奠定基础，根据学校教学成果奖培育工作总体安排，学校决定自2026年起，每两年开展一次校级教学成果奖培育评选工作。2028年为首轮培育评选年度，现就培育项目申报有关事项进行预通知，请各单位高度重视、系统谋划、提前布局。

一、指导思想

深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面落实全国教育大会精神，按照《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署，坚持正确政治方向，围绕我校建设目标，深入挖掘学校在教育教学中的特色与优势，结合当前高等教育改革热点，遴选基础扎实、特色鲜明、示范性强的成果，总结凝练、加大宣传、推广应用，有针对性地重点培育扶持，形成一批标志性、高水平的教育教学改革实践成果。

二、培育目标

本轮培育旨在面向2028年校级教学成果奖评选和新一轮省级、国家级教学成果奖申报，遴选一批创新性强、实践效果显著、示范辐射面广的教学成果进行重点培育，形成“储备一批、培育一批、申报一批”的梯次推进格局，力争在下一轮省级和国家级教学成果奖评选中取得新突破。

三、培育方向

结合当前教育教学改革热点和办学特色，包括但不限于以下方向，申报单位也可结合自身学科专业特色和教学改革实际，自主凝练特色方向。

（一）高等教育（本科）

聚焦人才培养模式改革中的学科专业建设、课程建设、教学方式方法改革、实践教学改革、教学管理与质量保障体系建设、思想政治教育改革、素质教育改革、创新创业教育改革、智能教育等领域，重点培育以下方向：

1.数字化转型赋能教育教学。人工智能教育应用、智慧教学环境构建、线上线下混合式教学创新、数字化教学评价改革。

2.“四新”建设深化。交叉融合人才培养模式创新、前沿领域课程体系重构、实践创新能力培养体系优化。

3.课程思政与立德树人协同推进。高质量课程思政教学体系建设、专业教育与思政教育深度融合的创新模式。

4.基础学科拔尖创新人才培养。基础学科拔尖学生培养的创新实践与成效。

5.产教融合、科教融汇协同育人。产学研用深度融合培养应用型、创新型人才的模式创新。

6.服务国家战略与区域发展。面向国家重大需求、服务区域经济社会发展的特色人才培养改革。

7.教学质量管理与评价改革。基于OBE理念的质量保障体系创新、过程性评价与增值评价探索。

（二）高等教育（研究生）

1.思想政治教育与铸魂育人体系改革。研究生课程思政示范课程建设、导学思政与导学共同体育人、研究生党建与思政品牌建设、学术诚信与优良学风培育机制。

2.服务国家重大战略与区域发展的高层次人才培养。基础学科、交叉学科和战略急需领域本硕博衔接培养、面向重大科技任务和关键核心技术攻关的人才集聚培养模式、服务吉林产业发展战略的特色人才培养改革。

3.产教融合、科教融汇的专业学位研究生培养模式创新。卓越工程师产学研协同培养、产教融合研究生联合培养基地运行机制、校企双导师队伍建设、专业学位研究生以实践成果申请学位的探索与实践。

4.研究生课程建设与教学改革。研究生精品示范课程与核心课程体系建设、前沿领域和交叉学科课程体系重构、专业学位教学案例库建设、科教融汇的课程与实践体系创新、学术学位与专业学位分类培养、分类评价机制健全、数字化与人工智能赋能研究生课程教学。

（三）职业教育

1.立德树人与“三全育人”改革。思想政治教育与技术技能培养融合统一、课程思政与专业教育深度融合、德技并修与工匠精神培育、职业素养养成。

2.职普融通、产教融合、科教融汇协同育人。市域产教联合体、行业产教融合共同体建设，校企合作推进专业、课程、教材、教师、实习实训建设，工学结合、知行合一，服务现代农业、先进制造业、战略性新兴产业和现代服务业。

3.人工智能赋能与数字化教学新生态构建。人工智能与教育教学深度融合、智慧教学环境构建、线上线下混合式教学创新、数字化教学评价改革、教学模式与方法创新。

4.教师教材教法改革与“岗课赛证”综合育人。强化“双师型”教师队伍建设，推进教师培养培训和教材教法改革，深化实践教学、育训并举，完善“岗课赛证”综合育人机制，提升一体化、长学制技能人才培养质量，加强教学管理与实习管理。

5.教育评价改革、市场对接与国际化发展。深化职业教育评价改革，完善教学质量评价模式；推动专业设置、人才培养与市场需求紧密对接，促进就业；拓展国际交流合作，建设国际化专业标准、课程标准、教学资源、教学装备；增强职业教育适应性，服务现代职业教育体系、产教融合校企合作和技能型社会建设，形成具有较高推广价值的理论创新与实践成果。

（四）大中小学思政课

1.党的创新理论融入立德树人一体化。坚持马克思主义指导地位，准确阐述党的创新理论，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑；引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观，突出大中小学思政课一体化育人。

2.大中小学思政课课程体系与教学内容一体化建设。围绕课程目标递进、教学内容衔接、教材体系建设、教学资源开发等问题，构建逻辑清晰、结构完整、支撑详实的大中小学思政课教学内容体系，形成可复制、可推广的一体化课程建设成果。

3.教学模式与方法改革创新。推进案例式、探究式、体验式、实践式、沉浸式、混合式等教学创新，促进人工智能、数字技术与思政课深度融合；探索大中小学集体备课、同课异构、一体教研、协同授课等机制，增强思政课针对性和实效性。

4.教学资源平台建设与吉林特色资源融入。结合吉林红色资源、“三地三摇篮”文化、省情实际，建设特色教学资源库、实践教学基地和数字化平台，形成具有吉林辨识度的大中小学思政课特色教学体系。

5.教师队伍建设、教学研究支撑与考核评价质量保障。加强大中小学思政课教师一体化培养培训、教研共同体和名师团队建设；深化考核评价与质量保障体系改革，强化过程性、增值性、综合性评价；具有持续示范引领和推广价值。

四、申报条件

1.培育成果须至少经过2年教育教学实践检验，应是对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教学方案、教学改革和研究成果。

2.成果主要完成人应直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并作出主要贡献。

3.鼓励跨学院、跨学科、跨专业联合申报，鼓励吸纳一线骨干教师、教学管理人员及行业企业专家参与。各单位应对本学院内部相近或相关成果进行整合，避免同类成果分散申报。

4.已获得过国家、省教学成果奖的项目，如内容类似且没有重大创新和突破，不列入本次申报范围。

五、培育支持政策

1.建立培育项目库。经评审确定的培育项目纳入学校教学成果培育库，实行年度检查、动态管理。对取得重大进展的项目优先推荐参加省级教学成果奖评选。

2.专家指导与培训。邀请校内外专家对培育项目进行集中指导和“一对一”打磨，重点围绕成果选题、材料撰写、成果凝练等关键环节提供支持。

3.经费与政策支持。学校将在教研教改项目立项、教学资源调配等方面给予入库培育项目优先支持；获得省级及以上教学成果奖的，按学校相关规定给予奖励。

六、工作安排

1.动员部署阶段（2026年9月-2026年11月）。各学院传达预通知精神，摸排梳理本单位已有教学改革基础和成果积累，初步确定培育方向。

2.预申报阶段（2026年12月-2027年3月）。各学院组织填写申报材料，学校组织专家进行论证评审，做好培育指导和材料打磨，确定入库培育项目名单。

3.培育建设阶段（2027年4月-2028年3月）。入库项目按培育计划持续推进成果建设，完善实践检验和佐证材料。学校组织中期检查和专家指导。

4.正式评选阶段（2028年上半年）。发布2028年校级教学成果奖正式评选通知，组织评审。

具体通知将于2026年11月下旬正式发布，请各单位、各部门提前谋划，加强顶层设计、多方整合，注重支撑材料的收集和整理，推选高水平教学成果奖培育项目，为高层次教学成果奖培育做好充分准备。

                                                                                      教务处

                                                                                      研究生院

                                                                                    教师发展中心

                                                  2026年9月28日